Inteligencias Múltiples

Las múltiples formas de leer y las múltiples inteligencias 

Hay tipos y niveles de lectura. Aspectos como el grado de conocimiento previo, el objetivo perseguido o la exigencia de profundidad o asimilación marcan diferencias

Lectura previa acerca de forma global a los temas. En general, se pasa por encima de aquello que no se comprende en un primer momento y se pone el énfasis en lo que se entiende.

Lectura lenta y minuciosa intenta comprender todas y cada una de las partes del texto o de la lección, y es una lectura analítica.

Lectura de síntesis y asimilación es una lectura personal y exige, igual que la anterior, una concentración y atención. Pretende la elaboración personal y la retención de forma significativa de los conceptos y sus relaciones.

Lectura Comprensiva es la gran aliada de nuestra memoria puesto que entender el significado de los conceptos facilita su retención de forma significativa. Es la primera etapa de un proceso que debe complementarse con campos conexos como la expresión oral, la redacción escrita fluida, la lectura en voz alta con entonación.

Sus  objetivos

v  Comprender el contenido, con hincapié en el sentido global, las ideas principales y secundarias, y los datos relevantes.

v  Captar y retener la estructura, la manera de organizar el contenido.

v  Preparar un futuro subrayado.

v  Poner el tema en relación con los anteriores para encajarlo en el conjunto del programa.

v Títulos y subtítulos. Es fundamental que los entienda y relacione bien para captar la organización del tema.

v Párrafo por párrafo. Lentamente cuando sea necesario, y deteniéndote en los pasajes de comprensión difícil.

v  Anota las dudas para planteárselas al profesor o a quien pueda ayudarte.

v  Localice ideas esenciales, grandes leyes, conceptos en torno a los cuales gira todo el tema. Las ideas secundarias, los detalles y los datos también debe captarlo, pero diferenciándolos de lo fundamental.

v  Hágase preguntas a usted mismo mientras lee y contéstala. Es una manera única de verificar su comprensión, no ya por las respuestas, sino también por ser capaz de hacerte preguntas. Además, esto potencia la actitud activa y le mantiene más concentrado.

v  Analice los recursos utilizados: gráficos, subrayados, fotografías y esquemas complementarios, porque a veces son didácticos y clarificadores.

El sistema educativo supone que todo el mundo puede aprender  los mismos cursos del mismo modo y que con una uniformidad universal se pone aprueba los estudiantes, las personas representan y aprenden utilizando  el saber de muchos  y diferentes modos

La teoria de Gardner sostiene que los alumnos  estarían mejor preparados si las disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el aprendizaje fuera evaluable  a través de la variedad de los medios, que todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes.

A través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.

Las inteligencias de las que habla Gardner son las siguientes:

Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la memoria (usar el  lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).

Verbal/ lingüística

 Juegos de palabras, concursos de oratoria, escritura de cuentos, poesías y ensayos, desarrollo de publicaciones, debates verbales , club de lectura, discusiones de temas específicos, escribir diarios

La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.

Lógico /Matemática

 Rompecabezas, ejercicios de solución de problemas, experimentos, preparar organizadores gráficos,  juegos matemáticos, ejercicios de lógica

La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesa- no, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad asó como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.

Corporal /Kinestésica

Movimientos creativos, deportes, ejercicios de relajación, presentaciones de obras de teatro,  concursos de baile moderno o folklórico

La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual- espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.

Visual/ Espacial

 Proyectos de arte (pintar, dibujar), preparar mapas, fotografías, videos,  recursos audiovisuales,  hacer gráficas, diagramas,  diseñar escenografías,  diseño comercial,  ilustrar cuentos y poemas, hacer tirillas cómicas, dibujar mapas para llegar a lugares

La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

Musical/ Rítmica • cantar

 Utilizar ritmos, crear melodías y canciones,  tocar instrumentos, desarrollar una rutina de baile,  identificar géneros musicales

La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).

La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.

Interpersonal, trabajo cooperativo solución de conflictos,  club de asistentes de orientadores,  visitas a hospitales y hogares de ancianos,  participación en “chats, desarrollar actividades para fomentar la autoestima, escribir diarios reflexivo, hacer grupos de apoyo.

Emocional

 Proyectos creativos en grupo, ejercicios de solución de problemas,  personificación (“role play”),  reflexiones,  tormenta de ideas (“brainstorming”), participación en el establecimiento de reglas de conducta y otras tutorías.

 Inteligencia Naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.